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Innovación docente e iniciación a la investigación educativa de la Formación y Orientación Laboral


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1 Guía didáctica Innovación docente e iniciación a la investigación educativa de la Formación y Orientación Laboral Título: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Módulo: Especialidad de Formación y Orientación Laboral (FOL) Código: 32MFA Curso:

2 1.Organización general Datos de la asignatura Asignatura Innovación docente e iniciación a la investigación educativa de la Formación y Orientación Laboral ( 6 ECTS) Módulo Tipo de formación Curso Cuatrimestre Especialidad en Formación y Orientación Laboral (24 ECTS) Obligatoria Primero Segundo Personal Consultores Julio Ruiz Palmero Carmen Higón Profesor invitado Tutor Luís Lizasoaín Hernandez Ana Rodríguez Martín 2

3 Introducción Con esta asignatura se pretende que el alumnado se relacione con los aspectos teóricoprácticos de la innovación e investigación educativa en la Formación y Orientación Laboral. Objetivos generales Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la Formación y Orientación Laboral Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. 3

4 Contenidos o El profesor investigador e innovador de su actividad docente o La integración de las TIC en lo centros de educación secundaria o Las TIC y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Formación y Orientación Laboral o Desarrollo profesional del docente en Formación y Orientación Laboral Competencias Que sea capaz de conocer los conceptos y características básicos de la investigación educativa. Que sea capaz de conocer y emplear el vocabulario propio utilizado en la investigación educativa Que sea capaz de conocer los modelos de investigación educativa y la relación entre ellos. Que sea capaz de elaborar instrumentos para la recogida y análisis de información educativa. Que sea capaz de recoger, analizar e interpretar la información en función de los objetivos de la investigación. Que sea capaz de aplicar las técnicas de análisis de datos adecuadas, según los objetivos de la investigación Que sea capaz de elaborar informes de investigación educativa Que sea capaz de trabajar de forma colaborativa Que sea capaz de conocer los diferentes diseños de investigación educativos y sus características. Que sea capaz de desarrollar las fases de la investigación educativa de un modo crítico. Que sea capaz de analizar críticamente informes y proyectos de investigación educativa, a partir de los criterios de calidad de la investigación educativa. Que sea capaz de diseñar proyectos de investigación educativa, tanto en el aula como en el centro. Que sea capaz de actuar éticamente en la investigación educativa: ser ético con uno mismo y con los demás 4

5 Que sea capaz de analizar propuestas de innovación (a nivel de centro y en la materia de la especialidad) detectando sus fortalezas, potencialidades, debilidades y amenazas. Que sea capaz de localizar experiencias innovadoras en revistas educativas impresas o en Internet e inducir de ellas aspectos útiles para la práctica profesional docente u orientadora. Promover actitudes positivas hacia el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Adquisición de los conocimientos y destrezas como usuarios de los recursos informáticos y tecnológicos existentes y aplicarlos en el desarrollo profesional docente. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación. Ser capaz de seleccionar materiales y recursos de Internet adecuados para el desarrollo de tareas didácticas que favorezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Adquisición de conocimientos y destrezas para usar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos en el aula. Ser capaces de programar y desarrollar materiales didácticos digitales. Ser capaz de estimular al alumno hacia el uso adecuado de las TIC. Adquisición de las habilidades y estrategias de comunicación y de trabajo colaborativo entre profesores a través de espacios y redes virtuales. Ser capaces de formar y asesorar al resto de miembros de la comunidad educativa como usuarios de las tecnologías de la información y la comunicación. Resultados de aprendizaje Al finalizar la asignatura, se espera que el alumno: Aplique propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la Formación y Orientación Laboral Analice críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identifique los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantee alternativas y soluciones. 5

6 Aplique metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y sea capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. Elabore instrumentos para la recogida y análisis de información educativa. Conozca y seleccione en cada caso el método de recogida, análisis e interpretación de la información en función de los objetivos de la investigación. Elabore informes de investigación educativa Diseñe proyectos de investigación educativa, tanto en el aula como en el centro. Analice de forma crítica las propuestas de innovación (a nivel de centro y en la materia de la especialidad) detectando sus fortalezas, potencialidades, debilidades y amenazas. Localizar experiencias innovadoras en revistas educativas impresas o en Internet e inducir de ellas aspectos útiles para la práctica profesional docente u orientadora. Promueva actitudes positivas hacia el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Aplique en su desarrollo profesional los conocimientos y destrezas como usuarios de los recursos informáticos y tecnológicos. Conozca y valore las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación. Seleccione materiales y recursos de Internet adecuados para el desarrollo de tareas didácticas que favorezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Sea capaz de formar y asesorar al resto de miembros de la comunidad educativa como usuarios de las tecnologías de la información y la comunicación. 6

7 2. Temario Contenidos Parte común a todas las especialidades Tema 1. Aspectos básicos de la innovación docente e iniciación a la investigación educativa en ESO, Bachillerato y FP El profesor investigador e innovador de su actividad docente Identificación de los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje, buscando posibles soluciones El proceso general de la investigación educativa Modalidades de la investigación educativa Técnicas básicas para el trabajo de campo, la recogida de datos y el tratamiento de la información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y su aplicación correspondiente 1.2. La integración de las TIC en los centros de educación secundaria Introducción a los recursos TIC como herramienta docente Aplicaciones del procesador de textos, presentaciones, hoja de cálculo y base de datos en las tareas docentes Internet. Buscadores. Blogs. Edu-Wiki. Gmail. Webs. La web del centro educativo Las TIC como recurso didáctico (las webquest) E-learning. B-learning. El aula virtual Recursos audiovisuales 7

8 Aspectos específicos de la especialidad Tema 2. Aspectos específicos de la innovación docente y de la investigación educativa en Formación y Orientación Laboral 2.1. Las TIC y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Formación y Orientación Laboral Importancia del uso de TIC en FOL Herramientas para la búsqueda de información. Recursos Web para FOL Herramientas para el intercambio de información Herramientas para la gestión de contenidos Herramientas para la presentación y publicación de la información 2.2. Desarrollo profesional del docente en Formación y Orientación Laboral Asociaciones de profesores de FOL Revistas, publicaciones y editoriales de interés Recursos institucionales para la innovación e investigación educativas y la formación continua del profesorado de FOL 8

9 3. Metodología 1. Documento multimedia y textos El primer día de la materia se proporcionará a los estudiantes un documento dinámico de la materia que integra sonido, imagen y texto escrito. Este documento puede utilizarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. Igualmente el alumnado tendrá accesible el material teórico elaborado por el consultor de la asignatura en formato.pdf. 2. Clases teóricas: a. Videos del consultor El primer día de la materia se proporcionará a los estudiantes un vídeo introductorio de la materia elaborado por el consultor, en el cual se hace referencia a la introducción, metodología, bibliografía recomendada, etc. Durante el transcurso de la materia estarán disponibles otras clases grabadas impartidas por el consultor o la consultora. Todos estos vídeos podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. b. Clases magistrales con el consultor Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. c. Video del profesor invitado También se proporcionarán a los estudiantes vídeos elaborados por los mejores expertos internacionales en el área, donde se tratarán temas de actualidad y/o relevancia científica; estos vídeos podrán visionarse sin franja horaria durante el transcurso de la materia. 3. Actividades guiadas Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesorado de la Universidad a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. 4. Foro Docente La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías. 9

10 5. Tutorías a. Tutorías colectivas Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. b. Tutoría individual El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia. NOTA: será imprescindible que el alumnado utilice la dirección de correo electrónico proporcionada por la Universitat Internacional Valenciana para contactar con el profesorado. Cada profesor, al comienzo de su asignatura, dará a conocer el horario de atención al alumnado, en el cual contestará las dudas planteadas o atenderá a tutorías individuales. 6. Seminario Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia. 7. Trabajo autónomo en grupo El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes. 8. Trabajo autónomo del alumnado Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido. 10

11 4. Evaluación Sistema de evaluación El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. Siguiendo las recomendaciones que devienen de los planteamientos pedagógicos del EEES, los estándares de evaluación que se utilizarán en cada instrumento serán conocidos previamente por el alumnado. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación. Participación (15%) Portafolio (70%) (mínimo 4/10) Foros (15%) Evaluación de Asignaturas Evaluación continua de las Asignaturas Tareas (40%) Evaluación del título - Asignaturas - 35% (mínimo 5/10) Prueba referida a estándares (30%) (mínimo 5/10) Evaluación de las Prácticas 20% Memoria y Diario de Prácticas (mínimo 5/10) Evaluación del título TFM y PRACTICUM- Evaluación del TFM 20% Defensa del TFM ante Tribunal (mínimo 5/10) 11

12 Evaluación del título Examen Final- 25% (mínimo 5/10) Evaluación final, de carácter global del curso y presencial 12

13 5. Bibliografía Bibliografía básica de la asignatura -MCMILLAN, J. & SCHUMACHER, S. (2005). Investigación Educativa. Madrid: Pearson Educación. -RUIZ PALMERO, J. (2007). Cómo implicar a toda la comunidad educativa en el uso de las TIC a través de las bitácoras. Comunicación y Pedagogía. Revista de Nuevas Tecnologías y Recursos Didácticos. 217, RUIZ PALMERO, J. (2009). Herramientas y metodologías innovadoras, en Cebrián de la Serna, M. (Coord.). El impacto de las TIC en los centros educativos. > Ejemplos de buenas prácticas. Madrid: Editorial Síntesis -ECHEBURÚA, E.; LABRADOR, F.J. Y BECOÑA, E. (COORDS.). (2009). Adicción a las Nuevas Tecnologías en jóvenes y adolescentes. Madrid: Editorial Pirámide. -GRAÑERAS PASTRANA, M., PARRAS LAGUNA, A. (2009) Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. CIDE MEC. ciaid=986&seccioid=1355 -PANTOJA, A. (2004). La intervención psicopedagógica en la sociedad de la información. Madrid: EOS. 13

14 Enlaces de interés Enlaces de interés básicos de la asignatura ENLACE 1 Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. Organismo encargado de fomentar la investigación e innovación docente y la formación continua del profesorado. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 2 Proyecto Agrega. Repositorio de contenido educativo, permite consultar y descargar material educativo mediante la filosofía de compartir conocimiento. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 3 Portal Mestre a Casa. Repositorio de material educativo que abarca distintos niveles educativos. Cualquier profesor puede registrarse y crear un blog dentro del portal. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 4 Portal mestre a casa con recursos específicos para FOL, contiene material sobre creación de empresas, modalidades de contratación etc. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 5 Premio Espiral Edublogs Contiene una categoría específica de blogs creados por profesores. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 6 Blog profesora de FOL, contienen apuntes, presentaciones, comentarios, videos, actividades, noticias de prensa Consultado a 25 de Septiembre de

15 ENLACE 7 Sitio web de blogger, donde nos explica con claridad cómo crear y gestionar un blog gratuito paso a paso. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 8 Tutorial que permite crear y gestionar fácilmente una wiki permitiendo un aprendizaje cooperativo y la cooperación en la generación de conocimiento. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 9 Tutorial que permite crear y gestionar un curso a través de la plataforma moodle. Enseña a configurar el curso, crear actividades, subir documentos, gestionar foros etc. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 10 Tutorial que permite crear actividades mediante el programa de software gratuito exelearning. Permite crear actividades interactivas, de respuesta múltiple, de verdadero/falso Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 11 Sitio web que nos permite la descarga gratuita del programa para la elaboración de mapas conceptuales. Incluye un tutorial que facilita la realización de los mismos. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 12 Página web de Creative Commons España. Permite determinar el grado en que otras personas podrán hacer uso de nuestros contenidos educativos. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 13 Sitio web de scribd, red social que le permite a 10 millones de usuarios cada mes, publicar, compartir, construir, comentar, distribuir y encontrar documentos en múltiples formatos de textos. Consultado a 25 de Septiembre de

16 ENLACE 14 Página de slideshare, sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 15 Sitio web de la red de profesores de formación y orientación laboral. Tiene foros, zona de descargas, links a consultar Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 16 Sitio web de la asociación extremeña de profesores de FOL seleccionada por la gran variedad y calidad de recursos que presenta. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 17 Página web de la Editorial SANTILLANA que muestra materiales que complementan su manual, noticias, videos, actividades Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 18 Pagina web de la editorial MAC GRAW HILL. Su principal innovación es su libro en formato digital a través de virtus books, que nos permite insertar recursos online en nuestro libro digital. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 19 Página web de la editorial MACMILLAN que Ofrece recursos, noticias, generador de exámenes mediante registro a aquellos docentes que utilicen su manual. Consultado a 25 de Septiembre de ENLACE 20 Sitio web de la revista Emprendedores, con interesantes artículos de iniciativa empresarial, dirección y gestión de empresas, recursos humanos Consultado a 25 de Septiembre de

17 ENLACE 21 Pagina web del Centro de Formación de Profesorado de Conselleria de Educación, Formación y Empleo. Contiene información de cursos, cursos online etc Consultado a 25 de Septiembre de

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